KNAK: Feldherpetologie Reptilien Aufbauwissen*
12 Lernstunden; verfügbar 05/2026
Autor: Frederic Griesbaum
Worin liegen die Gemeinsamkeiten von Amphibien und Reptilien und was sind ihre Unterschiede? Derzeit kennt die Wissenschaft weltweit rund 13 000 Arten dieser Tiergruppe. Aus ihr kommen in Deutschland nur 21 Amphibien- und 15 Reptilienarten vor, viele davon sind gefährdet. Welche – größtenteils menschengemachte – Faktoren bringen die hierzulande lebenden Arten in Bedrängnis? Erfahren Sie mehr über die Fortpflanzung und Lebensweise dieser beeindruckenden Tiere, wie Sie sie bestimmen und wie wir ihnen gezielt helfen können.
Der Grundwissen-Kurs „Amphibien und Reptilien“ vermittelt Ihnen fundierte Einblicke in diese interessanten Organismengruppen. Ergänzend erwarten Sie zwei Kurse, die sich als Lernhilfen für das BANU-Zertifikat Bronze eignen. Diese Aufbauwissen-Kurse wurden im Rahmen des → Kompetenznetzwerk Artenkenntnis Niedersachsen (KNAK) ausgearbeitet, bei dem NABU|naturgucker mit seiner Akademie zu den fünf Projektpartnern gehört.
Alle genannten Lerninhalte stehen kostenlos online zur Verfügung.
Das vermitteln die Kurse
Amphibien und Reptilien Grundwissen
Artenkenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… erkennen mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen 20 verschiedene in Deutschland heimische sowie einige nicht heimische Amphibienarten aus 7 unterschiedlichen Familien anhand morphologischer Kennzeichen.
Inhalte: Liste aller Amphibienarten sowie relevanter Neozoen und erwarteter Arten; Artporträts
… erkennen mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen 14 verschiedene in Deutschland heimische sowie einige nicht heimische Reptilienarten aus 6 unterschiedlichen Familien anhand morphologischer Kennzeichen.
Inhalte: Liste aller Reptilienarten sowie relevanter Neozoen und erwarteter Arten; Artporträts
… können anhand einer Vielzahl von Merkmalen zwischen Reptilien und Amphibien unterscheiden.
Inhalte: Herpetologie als historische und moderne Einteilung; Unterscheidung beider Gruppen innerhalb der Wirbeltiere; Unterschied Amnioten (eine Großgruppe der Landwirbeltiere) und Amphibien
Systematische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… definieren grundlegende Fachbegriffe der biologischen Systematik und Taxonomie.
Inhalte: Taxonomische Rangstufen (Reich, Abteilung/Stamm, Klasse, Ordnung, Familie, Gattung, Art und Population); Problematiken der Taxonomie; biologischer und morphologischer Artbegriff; binominale Nomenklatur [kurzgefasst]
… lernen etwas über den historischen Begriff „Herpetologie“ und warum dieser heute noch verwendet wird, um Amphibien und Reptilien zu umschreiben.
Inhalte: Herpetologie als historische und moderne Wissenschaft; weshalb dieser Begriff heute noch verwendet wird
… können Amphibien und Reptilien im Stammbaum der Tiere – und im Speziellen der Wirbeltiere – zuordnen.
Inhalte: Stammbaum-Aufbau und -Interpretation; Kennzeichen der Ordnungen und Verwandtschaftsbeziehungen
… können innerhalb der beiden Gruppen die verschiedenen Taxa zuordnen und die Unterschiede zwischen den einzelnen Taxa benennen sowie erkennen.
Inhalte: Stammbaum der Amphibien/Reptilien; Unterscheidung der Ordnungen und Familien
… sind in der Lage, die Schwierigkeit bei der systematischen Stellung der Reptilien zu verstehen und zu erklären, warum es sich um eine paraphyletische Gruppe handelt.
Inhalte: Paraphyletische Gruppen; wer gehört dazu und wer nicht; weshalb die Vögel keine Reptilien sind
… verstehen die wissenschaftlich diskutierte Stellung der Vögel, Dinosaurier, Schildkröten und Krokodile im Bezug auf die Systematik der Reptilien.
Inhalte: Dinosaurier in der Systematik; wo stehen Vögel, Schildkröten, Krokodile im Bezug zu den jeweils anderen Taxa; warum ist die systematische Einteilung so schwierig
Bestimmungskompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… identifizieren mithilfe interaktiver Übungen unter freilandähnlichen Bedingungen bestimmungsrelevante Merkmale an ihnen unbekannten Amphibienarten.
Inhalte: Bestimmungsrelevante Merkmale je nach Artengruppe; Beobachtungsübungen; Bestimmungspfade
… identifizieren mithilfe interaktiver Übungen unter freilandähnlichen Bedingungen bestimmungsrelevante Merkmale an ihnen unbekannten Reptilienarten.
Inhalte: Bestimmungsrelevante Merkmale je nach Artengruppe; Beobachtungsübungen; Bestimmungspfade
… können den Laich ausgewählter Amphibienarten ansprechen und ihn den adulten Tieren auf Gattungs- oder Artebene zuordnen.
Inhalte: Bestimmungspfad; bestimmungsrelevante Merkmale von Laich
… setzen einfache analoge und digitale Bestimmungshilfen bei bekannten und unbekannten Amphibien- und Reptilienarten ein und lernen Möglichkeiten kennen, ihr Ergebnis zu validieren.
Inhalte: Gebrauch von Bestimmungshilfen: Bestimmungsbuch mit Bildern, Apps mit Multikriterienschlüsseln, polytome Schlüssel (Bestimmungspfade); Validieren von Ergebnissen durch Nutzung von Foren bzw. automatisiertem Feedback
… können Frösche anhand bioakustischer Aufnahmen zur Paarungszeit erkennen und identifizieren.
Inhalte: Was ist Bioakustik; warum quaken Frösche; wie kommt das Quaken zustande; welche Unterschiede gibt es und wie kann man verschieden Arten akustisch unterscheiden
Biologische & ökologische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können die Überwinterungsstrategien der Amphibien und Reptilien beschreiben und erklären, wo der Unterschied zu gleichwarmen (homoiothermen) Tieren liegt.
Inhalte: Was ist wechselwarm (poikilotherm); wie unterschieden sich wechselwarme und gleichwarme Tiere; Strategien Amphibien; Strategien Reptilien
… lernen die Metamorphose der Amphibien kennen und wie sich diese Entwicklungsweise von derjenigen anderer Wirbeltiere unterscheidet und was sie mit der evolutiven Geschichte der Amphibien zu tun hat.
Inhalte: Stadien der Metamorphose; Alleinstellungsmerkmal der Amphibien; Evolution Amphibien
… kennen verschiedene Neozoen-Arten in Deutschland sowie deren Herkunft und lernen deren unterschiedliche Einflüsse auf die heimische Fauna und Flora kennen. Sie verstehen die Gefahr, die durch das Einführen neuer Arten aufkommen kann, sind aber auch über die Etablierung eingeführter Arten informiert. (Hierbei besonderes Augenmerk auf die Etablierung von Arten, die durch den Klimawandel ohne Zutun des Menschen zu uns gelangen.)
Inhalte: Einheimische Arten und Neozoen; Klimawandel begünstigt neue Arten; nicht-invasive und invasive Neozoen als potenzielle Gefahr für heimische Flora und Fauna
… verstehen die verschiedenen Paarungs- und Reproduktionsstrategien der Amphibien und können diese erläutern und erklären sowie verschiedene Strategien den einzelnen Arten zuweisen.
Inhalte: Wanderung; Geburtshelferkröten, morphologische Unterschiede während der Paarungszeit; Verhaltensweisen
… lernen den Unterschied und die Hintergründe der verschiedenen Reproduktionsstrategien bei Reptilien kennen (Oviparie, Viviparie und Ovoviviparie).
Inhalte: Wer gebärt wie und warum; wo liegen die Unterschiede zwischen und innerhalb der verschiedenen Taxa
… verstehen, was hinter der Autotomie einiger Reptilienarten steckt und wie diese sich von der Regenerationsfähigkeit mancher Amphibien unterscheidet.
Inhalte: Was ist Autotomie und was ist Regeneration; Axolotl; Fluchtverhalten
… erhalten zu ausgewählten Arten biologische und ökologische Fakten und können diese verstehen sowie interpretieren (Schildkröten: 1 heimische Art – Überhand an Neozoen; Blindschleiche als Echse ohne Beine und trotzdem keine Schlange, Feuersalamander und die Ovoviviparie).
Inhalte: Europäische Sumpfschildkröte und Schmuckschildkröten; Blindschleiche; Feuersalamander
… lernen einige Abwehr- und/oder Jagdmechanismen anhand ausgewählter Arten/Gruppen kennen (Hautwehrsekrete, Gift).
Inhalte: Hautsekret von Amphibien; Giftschlange(n) in Deutschland; Bufotenin
Lebensraum- & Verbreitungskenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… verstehen, analysieren und interpretieren unter Verwendung von Fachbegriffen ökologische Zusammenhänge am Beispiel verschiedener typischer Lebensräume.
Inhalte: Ökologie-Grundlagen (Vielfalt, WWK); ökologische Nische; Habitat; Biotop; Migrationsstrecke; Wintergebiet
… kennen typische Lebensräume der Amphibiengruppen und deuten, analysieren und interpretieren unterschiedliche Landschaftselemente im Zusammenhang mit räumlichem und zeitlichem Vorkommen verschiedener Arten.
Inhalte: Lebensraum Amphibien; Wanderungen im Jahresverlauf; aquatische oder weniger bzw. nicht-aquatische Arten (Kröten und Molche)
… lernen die Verteilung ausgewählter Arten innerhalb Deutschlands kennen und wissen, welche Arten deutschlandweit vorkommen.
Inhalte: Unken; verschiedene Reptilien
Naturschutzkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… beachten die rechtlichen Vorgaben für das Beobachten und Dokumentieren von Amphibien und Reptilien.
Inhalte: Aufbereitete Informationen zum Lebensraumschutz gemäß Bestimmungen in der groben Übersicht (z. B. Wegegebot in Nationalparks, Betretungsverbote)
… kennen den Umgang mit lebenden und toten Tieren und Tiermaterial (Laich, Haut, Knochen).
Inhalte: Richtlinien auf Lebensraumflächen; Verbreitung von Krankheiten; Parasiten als Gefahr für Menschen und der Umgang mit Tiermaterial
… kennen Gründe für den Rückgang vieler Arten und bewerten Schutzmaßnahmen und Gefährdungen.
Inhalte: Lebensraumverlust; Intensivierung; Krankheiten; Neozoen; Klimawandel; im Siedlungsraum: Hauskatzen
… lernen im Speziellen den Ursprung, die Gefahren für die heimische Biodiversität und die Gegenmaßnahmen von Batrachochytrium salamandrivorans kennen.
Inhalte: Ursprung und Verbreitung; Ausmaße und Prognose; Gegenmaßnahmen
Methodenkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… verwenden optische Hilfsmittel (Fernglas etc.), um bestimmungsrelevante Fotos zu schießen.
Inhalte: Ausrüstungstipps; Fotokriterien; Belegbilder
… erhalten Tipps zur erfolgreichen Beobachtung von Amphibien und Reptilien und zu welcher Zeit und in welchen Lebensräumen man die höchste Erfolgsraten erzielen kann.
Inhalte: Lebensräume einschätzen und analysieren
… nutzen das → Meldeportal von NABU|naturgucker, um besonders interessante Beobachtungsgebiete in ihrer Umgebung zu finden und legen eigene Beobachtungsgebiete an.
Inhalte: Nutzung des Meldeportals von NABU|naturgucker
… beobachten Amphibien und Reptilien sowie deren Verhalten und dokumentieren ihre eigenen Beobachtungen auf dem Meldeportal von NABU|naturgucker.
Inhalte: Datenqualität; Methoden der Dokumentation und Sicherung in Meldesystemen
Feldherpetologie Amphibien Aufbauwissen
Artenkenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… erkennen alle in Deutschland heimischen Amphibienarten im adulten Stadium auf Artebene (außer Braun- und Grünfrosch-Gruppe).
Inhalte: Artporträts, Merkmale und Färbungsvariationen
… können die charakteristischen Rufe der Männchen (auch
Braunfrösche, nicht Wasserfrösche) zur Paarungszeit bestimmen.
Inhalte: Bioakustik, Revierverhalten und „Satelliten“
… können das Geschlecht adulter Amphibien während der Paarungszeit bestimmen.
Inhalte: Geschlechtsdimorphismus, Artporträts
… verwenden eindeutige wissenschaftliche oder deutsche Namen (Trivialnamen)
Inhalte: Artporträts
Systematische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können in Deutschland heimische Amphibien ihren Ordnungen, Familien und Gattungen zuordnen und Merkmale der jeweiligen systematischen Einheit nennen.
Inhalte: Stammbaum und Verwandtschaftsverhältnisse der heimischen Amphibien, Artporträts
Bestimmungskompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… kennen die Prinzipien verschiedener Typen von Bestimmungsschlüsseln. Sie erschließen sich unbekannte Begriffe mithilfe von Glossaren und Illustrationen; sie beschäftigen sich mit Bestimmungsschlüsseln und wesentlichen Merkmalen der Amphibien.
Inhalte: Übersicht über Typen von Bestimmungsschlüsseln (dichotome beziehungsweise Gabelschlüssel, polytome beziehungsweise Mehrverzweigungsschlüssel, Merkmalstabellen mit Merkmalsausprägungen, elektronische Multikriterienschlüssel)
… setzen einfache analoge und digitale Bestimmungsschlüssel bei ihnen bekannten und unbekannten Amphibien ein. Sie wenden verschiedene Strategien an, um auch bei uneindeutigen Bestimmungswegen zu einem Ergebnis zu kommen und dieses validieren zu können.
Inhalte: Gebrauch von Bestimmungshilfen (Bestimmungsschlüssel, Bücher, Apps etc.) an
ausgewählten Beispielen; Nutzung verschiedener Quellen zum Validieren von Ergebnissen
… kennen die relevanten Merkmale der bestimmungskritischen Artengruppen (Braun- und Grünfrösche, Teich- und Fadenmolch).
Inhalte: Differenzierende Merkmale der Arten
Biologische & ökologische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… kennen typische Nahrungsquellen von Amphibien.
Inhalte: Nahrungsspektrum in Abhängigkeit von Entwicklungsstadium und Habitat
… kennen beispielhaft die durchschnittliche und maximale Lebensdauer heimischer Ambienarten bzw. -gruppen im Freiland.
Inhalte: Unterschiede zwischen Molchen, Salamandern und Froschlurcharten
… unterscheiden Amplexus lumbalis/inguinalis und Amplexus axillaris und nennen beispielhaft Arten/Gattungen, die diese vollziehen.
Inhalte: Archäo-/Mesobatrachia und Neobatrachia; Form, Färbung und Position von Brunftschwielen
… unterscheiden äußere und innere Befruchtung und nennen beispielhaft Arten/Gattungen, die diese vollziehen.
Inhalte: Unterschiede zwischen Frosch- und Schwanzlurchen
… können die Begriffe „lebendgebärend/vivipar“, „eierlegend/ovipar“ und „larvengebärend/larvipar“ bzw. Viviparie, Oviparie und Larviparie erläutern und beispielhaft Arten/Gattungen nennen, die sich entsprechend fortpflanzen.
Inhalte: Fortpflanzungsstrategien; Artporträts
… kennen typische Früh- und Spätlaicher.
Inhalte: Artporträts; Laichformen
… kennen die Funktion von Amphibien im Ökosystem.
Inhalte: Amphibien(-larven) als Beute; Parasitoide
… kennen Tarn- und Warnstrategien von Amphibien
Inhalte: Hautgifte; Färbung und -varianz; Abwehrverhalten (z. B. Erdkröte (Bufo bufo)); Unkenreflex
Lebensraum- & Verbreitungskenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… kennen und erkennen Merkmale typischer Amphibienlebensräume und kennen typische Arten in ausgewählten Landschaftstypen.
Inhalte: Agrarlandschaften, Pionierlebensräume, Wiesen, Wälder etc.
… analysieren und interpretieren das zeitlich-räumliche Vorkommen von Amphibien anhand von thematischen Karten und nutzen dabei häufig verwendete Fachbegriffe.
Inhalte: Raum und Zeit: globale Verbreitung, lokale Verbreitung, ursprüngliche Verbreitung, potenzielle Verbreitung; Endemismus, primäre und sekundäre Lebensräume, Interglazialräume
… deuten Landschaftselemente aus der Perspektive von Amphibien
Inhalte: Begriffserklärungen: Lebensraum, Biotop, Habitat, Habitatkomplex, Habitatrequisiten und Habitatqualität; Funktionen von Landschaftselementen: Verstecke, Leitstrukturen etc.
… benennen aquatische und terrestrische Lebensräume, in denen Amphibien während der Fortpflanzungszeit potenziell vorkommen und können für diese Lebensräume beispielhaft
Amphibienarten aufzählen.
Inhalte: Artporträts
… wissen um die Bedeutung vom Menschen (anthropogen) geprägter Lebensräume für Amphibien.
Inhalte: Gärten und Siedlungen; Amphibien im Agrar- und Grünland; Sekundärlebensräume
… kennen die (möglichen) Auswirkungen des Klimawandels auf verschiedene Amphibienarten und Populationen
Inhalte: Veränderter Wasserhaushalt und Temperaturen (Laichgewässer und Landlebensräume)
Naturschutzkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… beachten die rechtlichen Vorgaben für das Betreten von Lebensräumen im Allgemeinen, von Schutzgebieten im Besonderen und von Amphibienlaichgebieten im Speziellen sowie die rechtlichen Vorgaben zum Umgang mit Amphibien.
Inhalte: Aufbereitete Informationen zu Amphibienschutz und Verhaltensregeln gemäß den gesetzlichen Bestimmungen der EU, des Bundes und der Länder (u. a. Bundesartenschutzverordnung (BArtSchV), Bundesnaturschutzgesetz (BNatSchG), Bundeswaldgesetz (BWaldG), Tierschutzgesetz (TierSchG), Fauna-Flora-Habitat-Richtlinie (FFH))
… kennen Gründe für den Rückgang von Amphibienbeständen.
Inhalte: Gefährdungen von Amphibien (Landnutzung, Entwässerung, Versiegelung, Zerschneidung, Amphibienpathogene etc.); Gefährdungskategorien der Roten Liste
… können verschiedene Maßnahmen zum Schutz von Amphibien nennen und deren Auswirkungen erläutern.
Inhalte: Anlage, Gestaltung und Pflege von Laichgewässern; Nutzung von Landlebensräumen (Land- und Forstwirtschaft); Wiedervernässung; Anlage von Habitatstrukturen wie Totholz- oder Steinhaufen etc.
Methodenkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… beachten die relevanten Hygieneregeln hinsichtlich des Betretens von Amphibienlaichgebieten und des Hantierens mit Tieren.
Inhalte: Hygieneregeln und Übersicht zu Materialien (Reinigung und Desinfektion von Schuhwerk, Schutzkleidung, Fanggeräten und Fahrzeugen, Auswahl von Handschuhen etc.)
… kennen den korrekten Einsatz von Klangattrappen, den Hand- und Kescherfang von Amphibien sowie die Handhabung von gesunden, kranken oder toten Tieren und können dies erläutern.
Inhalte: Klangattrappen und ihre Möglichkeiten; Übersicht über häufige Fangmethoden und die dafür benötigten Gerätschaften (Handfang, Keschertypen, Fallentypen); Techniken im Umgang mit Amphibien; Konservierungstechniken bei Totfunden
… kennen geeignete Hilfsmittel, um Tiere zur Schau zu stellen.
Inhalte: Möglichkeiten der Präsentation von Amphibien (Plexiglas-Gläser mit Deckel, Faunaboxen, feuchte Tücher)
… sichern eigene feldherpetologische Erhebungsdaten und geben Daten in entsprechende Meldesysteme ein.
Inhalte: Anforderungen an Informationsgehalt, Datenqualität und Datenstandards; Methoden der Dokumentation und Sicherung von Daten; Übersicht über Meldesysteme und Ansprechpartner
… erlangen Kenntnisse zu geeigneten Literaturquellen und Datenportalen mit feldherpetologisch relevanten Informationen.
Inhalte: Übersicht über empfehlenswerte Quellen (Laurenti-Verlag, Websites wie DGHT etc.)
Feldherpetologie Reptilien Aufbauwissen
Artenkenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… erkennen die in Deutschland bzw. Niedersachsen vorkommenden Reptilien anhand morphologischer Merkmale.
Inhalte: Blindschleiche, Zauneidechse, Waldeidechse, Ringelnatter, Kreuzotter, Schlingnatter, ggf. Europäische Sumpfschildkröte
… erkennen alle in Deutschland vorkommenden Arten anhand morphologischer Merkmale und sie kennen Farben und Variabilität der Arten.
Inhalte: Zuvor genannte Arten + Aspisviper, Äskulapnatter, Smaragdeidechse, Mauereidechse
… haben Grundkenntnisse zu eingeführten Arten.
Inhalte: Mauereidechsen und Schildkröten
… kennen die Merkmale von Geschlechtsdimorphismus und verschiedener Altersstadien.
Inhalte: U. a. Zauneidechse
Systematische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… kennen die Grundlagen der Systematik.
Inhalte: Grundprinzipien, Fachbegriffe
… kennen die Evolution der Reptilien und die morphologischen Entwicklungslinien innerhalb der Reptilien.
Inhalte: Zusammenhang Vögel und Reptilien; Evolutionslehre
… können die Unterscheidung zwischen den Reptilien und Amphibien erklären.
Inhalte: Bewusstsein für die willkürliche „Zusammenstellung“ von Amphibien und Reptilien
… kennen die innere Systematik der Reptilien und die Stammbäume und können charakteristische Merkmale für Familien und Ordnungen benennen.
Inhalte: Familien der Reptilien
Bestimmungskompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können die Arten anhand von Fotos (und so gut es geht im Feld) bestimmen.
Inhalte: Benennung verschiedener Merkmale; Unterscheidung innerhalb der Familien
… kennen verschiedene Bestimmungsschlüssel und Bestimmungswerkzeuge.
Inhalte: Vorstellung verschiedener Werkzeuge zur Reptilienbestimmung
… können einfache analoge und digitale Bestimmungsschlüssel bei bekannten und unbekannten Reptilien einsetzen und sie können verschiedene Quellen zum Validieren von Bestimmungsergebnissen nutzen.
Inhalte: Anleitung zur (kritischen) Nutzung von Bestimmungswerkzeugen
Biologische & ökologische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… kennen grundlegende und ökologische Zusammenhänge bei Reptilien und können diese mit Fachbegriffen beschreiben.
Inhalte: Anatomie, Physiologie, Lebenszyklus, Jahresaktivität, Wechselwirkungen mit der belebten und unbelebten Welt, ökologische Nische
… sind mit der Einbettung der Reptilien in mitteleuropäische Biome vertraut.
Inhalte: Nahrung, Fressfeinde, Habitatansprüche
… kennen Merkmale und Beispiele für bestimmte Verhaltensweisen wie Balzverhalten, Brutstrategien, Konkurrenz, Reviergröße, Lebensdauer.
Inhalte: Exemplarische Grundtypen von Revier-, Balz- und Paarungsverhalten (Imponieren, Kommentkampf, Kampfbisse, Paarungsmarsch, Duftmarken); Brutbiologie; Tagesperiodik; Mobilität und Wanderverhalten; Lebensdauer, Nahrungskette
Lebensraum- & Verbreitungskenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können Reptilienarten ihren Lebensräumen zuordnen.
Inhalte: Welche Art könnte wo erwartet werden?
… kennen Habitatrequisiten/Mikrohabitate der Reptilien.
Inhalte: Welche Habitatrequisiten und Mikrohabitate werden wofür genutzt?
… verstehen das zeitlich-räumliche Vorkommen von Reptilien und können es mit häufig verwendeten Fachbegriffen erklären.
Inhalte: Globale Verbreitung, lokale Verbreitung, ursprüngliche Verbreitung, potenzielle Verbreitung, Höhenverbreitung, Endemismus, Neozoon, primäre und sekundäre Lebensräume, Beispiele einheimischer und eingeführter Reptilien
… kennen die Grundbegriffe für die Beschreibung von Lebensräumen.
Inhalte: Lebensraum, Biotop, Habitat, Habitatkomplex, Habitatrequisiten, Habitatqualität
… kennen Lebensräume mit ihren beispielhaften Reptilienarten.
Inhalte: Einführung in die Lebensraumklassifizierung
Naturschutzkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… kennen die rechtlichen Grundlagen zum Umgang mit Reptilien und für das Betreten von Lebensräumen.
Inhalte: Schutzstatus der Arten (grundlegende gesetzliche Bestimmungen); was darf ich wo?
… kennen mögliche Habitatpflegemaßnahmen und können deren Wirksamkeit einschätzen.
Inhalte: Wie können Habitate renaturiert/aufgewertet werden?; Habitatverbund
… kennen die Gefährdung von Reptilien.
Inhalte: Gefährdungskategorien (Rote Liste), Habitatverlust, Klimawandel, Pestizide etc.
Methodenkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… sind vertraut mit dem Umgang mit Bestimmungsliteratur (online).
Inhalte: Vorstellung und Hinweise zur Nutzung der Online-Bestimmungsliteratur
… können Fundmeldungen plausibilisieren.
Inhalte: Vermittlung von Kenntnissen zur sinnvollen Plausibilisierung von Beobachtungsdaten
… sind geübt in der Nutzung von Meldeportalen wie → NABU-naturgucker-beobachtungen.de, iNaturalist etc.
Inhalte: Aufzeigen der großen Bedeutung des Dokumentierens von Reptilienobeobachtungen
Das Projekt NABU|naturgucker-Akademie wird gefördert im → Bundesprogramm Biologische Vielfalt durch das Bundesamt für Naturschutz mit Mitteln des Bundesministeriums für Umwelt, Klimaschutz, Naturschutz und nukleare Sicherheit.
Die mit * gekennzeichneten Themen werden außerhalb des durch das Bundesprogramm Biologische Vielfalt geförderten Projekts realisiert.
Diese Website gibt die Auffassung und Meinung des Zuwendungsempfängers des Bundesprogramms Biologische Vielfalt wieder und muss nicht mit der Auffassung des Zuwendungsgebers übereinstimmen.
Bildquellen
Amphibien & Reptilien Grundwissen (c) Regine Schadach/NABU-naturgucker.de; KNAK Feldherpetologie Amphibien Aufbauwissen (c) Rainer Armbruster/NABU-naturgucker.de; KNAK Feldherpetologie Reptilien Aufbauwissen (c) Jens Winter/NABU-naturgucker.de
