Bisher sind der Forschung weltweit etwa 120 000 Pilzarten bekannt, aber es gibt wahrscheinlich noch sehr viele unbekannte Spezies. Als Meister der Zersetzung spielen Pilze in vielen Ökosystemen eine entscheidende Rolle. Einige Arten gehen enge Partnerschaften mit anderen Organismen wie Pflanzen und Cyanobakterien ein. Ohne diese Symbiosen gäbe es zum Beispiel keine Flechten. Für den Menschen sind Pilze unter anderem als Speisepilze und Hefen in der Ernährung von großer Bedeutung. Natürliche Penicilline aus Schimmelpilzen wurden früher erfolgreich gegen bakterielle Infektionen eingesetzt. Dies sind nur zwei Bereiche unseres täglichen Lebens, aus denen Pilze nicht mehr wegzudenken sind.
Weil Pilze für uns und die Natur so bedeutungsvoll sind, widmet ihnen die NABU|naturgucker-Akademie mehrere, teils aufeinander aufbauende Bildungsangebote. Die Basis bildet
„Pilze Grundwissen“, während „Pilze Aufbauwissen“ und „Lamellenpilze Aufbauwissen“ daran anknüpfen. Für einen schnellen Einstieg in die Basics rund um diese faszinierenden Organismen ist der Kurs „Pilze kompakt“ bestens geeignet.
Alle Lerninhalte der NABU|naturgucker-Akademie stehen Interessierten online kostenlos zur Verfügung.
Das vermitteln die Kurse
Pilze Grundwissen
Artenkenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… erkennen mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen 100 in Deutschland vorkommende Pilzarten anhand morphologischer Kennzeichen.
Inhalte: Liste der ausgewählten Pilzarten; Artporträts
Systematische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… definieren grundlegende Fachbegriffe der biologischen Systematik und Taxonomie.
Inhalte: Taxonomischen Rangstufen (Reich, Abteilung/Stamm, Klasse, Ordnung, Familie, Gattung, Art und Population)
… beschreiben typische morphologische Merkmale der Schlauch- und Ständerpilze, um sie in den groben systematischen Zusammenhang stellen zu können.
Inhalte: Biologischer und morphologischer Artbegriff; binominale Nomenklatur
… vergleichen Merkmale und ökologische Funktionen, um die systematische Stellung der Pilze als eigenes Reich zu begründen.
Inhalte: Aufbau von Stammbäumen und deren Interpretation; die Bedeutung der Pilze als eigenes Reich
… kennen die Bedeutung der evolutionären Entwicklung des Pilzreiches für die Tier- und Pflanzenwelt.
Inhalte: Kennzeichen von Basidio- und Ascomyceten
… können eine Zuordnung in Verwandtschaftsgruppen anhand von morphologischen oder ökologischen Ähnlichkeiten treffen und die Merkmale von 10 Gattungen erkennen.
Inhalte: Merkmale von 10 Gattungen gemäß Pilzartenliste
Bestimmungskompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… identifizieren Pilze mithilfe interaktiver Übungen im Gelände, Zuordnung an ihnen unbekannter Pilzarten in die grobe systematische Stellung.
Inhalte: Bestimmungsrelevante Merkmale je nach Artengruppe; Beobachtungsübungen
… setzen einfache analoge und digitale Bestimmungshilfen bei bekannten und unbekannten Pilzarten ein und lernen Möglichkeiten kennen, ihr Ergebnis zu validieren.
Inhalte: Gebrauch von Bestimmungshilfen: Bestimmungsbuch mit Bildern, Apps mit Multikriterienschlüsseln, polytome Schlüssel (Bestimmungspfade); Validieren von Ergebnissen durch Nutzung von Foren bzw. automatisiertem Feedback
… können die Bedeutung der Sporenpulverfarbe für die Bestimmung von Lamellenpilzen einschätzen und wissen um die Bedeutung von mikroskopischen Merkmalen für die Bestimmung, obgleich diese nicht Inhalte des Basiskurses sind.
Inhalte: Merkmale ausgewählter Pilzarten gemäß Artenliste; Bedeutung der Sporenpulverfarbe für das Bestimmen von vor allem Lamellenpilzen ebenso wie das Bestimmen anhand mikroskopischer Merkmale allgemein
Biologische & ökologische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… lernen die Lebensweise der Pilze, die Fruchtkörperbildung und die Sporenentwicklung kennen.
Inhalte: Bildung von Fruchtkörpern, das Lebewesen Pilz im Substrat, Sporenbildung – Fruchtschichten
… erklären morphologische und anatomische Besonderheiten der Pilzfruchtkörper als Anpassung an ihre Ökologie und den Lebensraum (Saprobionten, Mykorrhiza), indem sie die Beobachtungen des Substrates auswerten, auf dem die Fruchtkörper wachsen.
Inhalte: Substrate der Zersetzer (Saprobionten, Xylobionten) und Pflanzenpartner der Mykorrhizapilze; Sonderfall des Parasitismus als Regulativ im Ökosystem; Bildung von Hexenringen
… lernen die Bedeutung der Pilze für das gesamte Ökosystem einzuschätzen.
Inhalte: Wood-Wide-Web, Kreislauf des Lebens
… kennen Forschungsmethoden, mit denen das Vorkommen von Pilzen untersucht wird und analysieren Beobachtungsdaten, um geografische sowie regionale Vorkommen auszuwerten.
Inhalte: Forschungsmethoden: Funddatenvergleich mit ökologischen Daten
Lebensraum- & Verbreitungskenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… analysieren und interpretieren unter Verwendung der Fachbegriffe ökologische Zusammenhänge am Beispiel der vorgestellten Lebensräume.
Inhalte: Grundlagen der Ökologie (Vielfalt der Wechselwirkungen mit der belebten und unbelebten Welt); ökologische Nische (ökologische Potenz, Generalisten, Spezialisten)
… analysieren und interpretieren das zeitliche und räumliche Vorkommen von Pilzarten anhand von thematischen Karten und vergleichen diese mit Beobachtungsdaten aus dem → Meldeportal von NABU|naturgucker.
Inhalte: Biogeografie: Globale und lokale Verbreitung, Höhenverbreitung; Phänologie ausgewählter Arten
… deuten Landschaftselemente, die für das Vorkommen von Pilzarten notwendige Strukturen eines Lebensraums darstellen.
Inhalte: Abgrenzung von Lebensraum, Biotop, Habitat; Habitat-Requisiten: Bedeutung alter Bäume, Totholz, Magerwiesen etc.; Strukturvielfalt = Artenvielfalt
… lernen verschiedene Klassifikationssysteme von Lebensraumtypen im Überblick kennen.
Inhalte: Überblick über die Klassifikationssysteme von Lebensraumtypen: EUNIS, DDA und NABU❘naturgucker-Akademie
Naturschutzkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… beachten die rechtlichen Vorgaben für das Betreten von Lebensräumen im Allgemeinen und von Schutzgebieten im Besonderen sowie die gesetzlichen Grundlagen zum Sammeln von Fruchtkörpern.
Inhalte: Aufbereitete Informationen gemäß den gesetzlichen Bestimmungen (Bundesartenschutzverordnung, Bundesnaturschutzgesetz, Bundeswaldgesetz)
… kennen Gründe für den Rückgang von Pilzvorkommen und ihre Folgen; bewerten Möglichkeiten, Pilzarten besser zu schützen.
Inhalte: Gefährdung von Pilzen (Gefährdungskategorien der Roten Liste); Gefährdungsursachen wie Lebensraumverluste, z. B. durch Intensivierung der Forst- und Landwirtschaft, Bauwirtschaft, Industrie; Probleme durch Bodenverdichtung, Nährstoffeinträge und Klimawandel
… wissen um die Gefährdung von Lebewesen durch unsachgemäße Naturbeobachtungen und verhalten sich im Gelände so, dass Pilze ebenso wie Pflanzen und Tiere möglichst wenig beeinträchtigt werden.
Inhalte: Verhaltensregeln für das Betreten sensibler Lebensräume, Beobachten, Sammeln
Methodenkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… verwenden optische Hilfsgeräte (z. B. Lupe oder Mikroskop), um Pilzarten zu beobachten und fertigen bestimmungsrelevante Fotografien von Pilzarten an; Bedeutung des Fotografierens der Fruchtschicht, Sporenpulverfarbe etc.; Makrochemie.
Inhalte: Ausrüstungstipps; Kriterien für bestimmungsrelevante Fotos; Belegbilder
… nutzen das → Meldeportal von NABU|naturgucker, um besonders interessante Beobachtungsgebiete in ihrer Umgebung zu finden und legen eigene Beobachtungsgebiete an.
Inhalte: Nutzung des Meldeportals von NABU|naturgucker
… beobachten Pilze, ihr Vorkommen, ihre Formveränderung während der Fruchtkörperbildung und dokumentieren ihre eigenen Beobachtungen auf dem Meldeportal von NABU|naturgucker.
Inhalte: Datenqualität; Methoden der Dokumentation und Sicherung in Meldesystemen; Belegsammlung (Fungarium)
… lernen, wie ein Sporenabdruck hergestellt wird; kennen geeignete Papiere und Methoden zur Fixierung.
Inhalte: Sporenabdrucke herstellen
Pilze Aufbauwissen
Artenkenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… erkennen mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen (aufbauend auf dem Kurs → Pilze Grundwissen mit bereits 100 Arten) weitere 100 einheimische Pilzarten anhand morphologischer Kennzeichen. Die → Natur-App Pilze der NABU|naturgucker-Akademie umfasst 548 Artporträts, die sich an den Kenntnissen der Feldmykologie Stufe II orientieren.
Die beiden Kurse Pilze Grundwissen und Pilze Aufbauwissen führen an das Zertifikat „Feldmykologie 1“ der Deutschen Gesellschaft für Mykologie DGfM heran.
Zu Feldmykologie 1 der Deutschen Gesellschaft für Mykologie DGfM:
Folgende Artenkenntnis wird erwartet:
- Häufige und gut kenntliche Arten aller Verwandtschaftskreise unabhängig von der Speise- und Giftpilzthematik
- Ökologisch aussagekräftige Arten (Zeigerarten für bestimmte Habitate)
- Artenschutzrelevante Arten (Naturnähezeiger, Rote-Liste-Arten, Verwantwortungs-Arten)
Inhalte: → Liste der ausgewählten Pilzarten; Artporträts
Systematische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… definieren weiterführende Fachbegriffe der biologischen Systematik und Taxonomie.
Inhalte: Begriffe, die über die taxonomischen Rangstufen Reich, Abteilung/Stamm, Klasse, Ordnung, Familie, Gattung, Art und Population hinausgehen
… kennen weiterführende morphologische Merkmale von Schlauch- und Ständerpilzen, um sie in den groben systematischen Zusammenhang zu stellen.
Inhalte: Verschiedene Gattungen von Ascomyceten, Röhrlinge, Weißsporer mit kleinen Fruchtkörpern (div. Gattungen), Weißsporer mit mittleren bis großen Fruchkörpern (div. Gattungen), Holzzersetzer mit dunklem Sporenpulver (div. Gattungen)
… erfahren etwas über die Bedeutung der Schlauchpilze im Ökosystem.
Inhalte: Bedeutung der Schlauchpilze im Ökosystem
… können eine Zuordnung in Verwandtschaftsgruppen anhand von morphologischen oder ökologischen Ähnlichkeiten treffen und die Merkmale von weiteren 10 Gattungen (aufbauend auf dem Kurs „Pilze Grundwissen“) erkennen.
Inhalte: Vorstellung weiterer Gattungen der Liste für Feldmykologie und deren ökologischer Bedeutung
… sind vertraut damit, welche Strategien Pilze im Laufe der Evolution entwickelt haben, um sich an verschiedene Lebensräume und Bedingungen (z. B. Trockenheit) anzupassen.
Inhalte: Quellvermögen, Schutzhüllen/Gelschichten, unterirdische Überdauerung etc.
Bestimmungskompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… identifizieren mithilfe interaktiver Übungen im Gelände und Zuordnung an ihnen unbekannter Pilzarten in die grobe systematische Stellung.
Inhalte: Bestimmungsrelevante Merkmale je nach Artengruppe; Beobachtungsübungen
… setzen aufbauend auf den analogen und digitalen Bestimmungshilfen des Kurses „Pilze Grundwissen“ bei bekannten und unbekannten Pilzarten die entwickelte App ein und lernen eine weitere Möglichkeit zur Bestimmung kennen.
Inhalte: Gebrauch von Bestimmungshilfen: Bestimmungsbuch mit Bildern, Apps mit Multikriterienschlüsseln, polytomen Schlüsseln (Bestimmungspfade); Validieren von Ergebnissen durch Nutzung von Foren bzw. mittels automatisiertem Feedback
… lernen weiterführende Möglichkeiten kennen, sich über diese Online-Schulung hinaus fortzubilden und zu vernetzen.
Inhalte: Hinweis auf Pilzschulen, DGfM-Webseite etc.
… können die Bedeutung der Sporenpulverfarbe für die Bestimmung von Lamellenpilzen einschätzen.
Inhalte: Merkmale ausgewählter Pilzarten (s. Artenliste); Bedeutung der Sporenpulverfarbe für das Bestimmen von vor allem Lamellenpilzen
… wissen um die Bedeutung des Lebensraumes, um ökologische Kriterien in die Bestimmung einfließen zu lassen.
Inhalte: Bestimmen anhand von ökologischen Kriterien allgemein
Biologische & ökologische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… erfahren, wie groß die Bedeutung der Pilze für alle Ökosysteme ist, egal ob natürliche oder vom Menschen geprägte Standorte – Pilze sind allgegenwärtig.
Inhalte: Vorstellung von Arten und Gattungen mit ihrer ökologischen Bedeutung
… erkennen morphologische und anatomische Besonderheiten der Pilzfruchtkörper als Anpassung an ihre Ökologie und den Lebensraum (Saprobionten, Mykorrhiza, Höhenlage, Bewirtschaftungsintensität, Klimawandel).
Inhalte: Vorstellung von Arten und Gattungen, die auf bestimmte Bedingungen angepasst sind
… erfahren weiterführende Ziele der Kartierung und bekommen Anregungen, wie die Auswertung der Daten verwendet werden kann, um z. B. Pressemeldungen besser einschätzen zu können.
Inhalte: Forschungsmethoden: Funddatenvergleich mit ökologischen Daten
Lebensraum- & Verbreitungskenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… lernen Pilzarten und -gattungen kennen, die für die vorgestellten Lebensräume typisch sind.
Inhalte: Vorstellung von natürlichen und vom Menschen geprägten Standorten mit ihren typischen Begleitarten
… bekommen eine Einschätzung von verschiedenen Lebensräumen, deren Besonderheiten und Begleitarten.
Inhalte: Lebensräume und Begleitarten werden mit ihren ökologischen, klimatischen und geografischen Besonderheiten vorgestellt
… deuten Landschaftselemente, die für das Vorkommen von Pilzarten notwendige Strukturen eines Lebensraums darstellen.
Inhalte: Abgrenzung von Lebensraum, Biotop, Habitat; Habitat-Requisiten: Bedeutung alter Bäume, Totholz, Magerwiesen etc.; Strukturvielfalt = Artenvielfalt
Naturschutzkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… erfahren, dass Pilze für jeden Lebensraum – den Boden generell – die Basis für alles auf ihm Wachsende und Lebende darstellen.
Inhalte: Allgegenwärtigkeit der Pilze und in jedem Boden, vom Acker, Wegrand bis zum Naturwald
… kennen Gründe für den Rückgang von Pilzvorkommen und ihre Folgen; bewerten Möglichkeiten, Pilzarten besser zu schützen.
Inhalte: Gefährdung von Pilzen durch Gefährdungsursachen wie Lebensraumverluste, z. B. durch Intensivierung der Forst- und Landwirtschaft, Bauwirtschaft, Industrie; Probleme durch Bodenverdichtung, Nährstoffeinträge und Klimawandel
… erhalten Anregungen, über den unzureichenden Naturschutz in unserer Umwelt nachzudenken.
Inhalte: Fruchtkörperschutz statt das Lebewesen an sich zu betrachten: Auswirkungen unserer Land- und Forstwirtschaft auf das Pilzvorkommen; Absurdität des Nutzungsvorbehaltes in Naturschutzgebieten usw.
Methodenkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… verwenden optische Hilfsgeräte (z. B. Lupe), um Pilzarten zu beobachten und fertigen – aufbauend auf dem Kurs „Pilze Grundwissen“ – bestimmungsrelevante Fotografien von Pilzarten an.
Inhalte: Aufbauend auf dem Kurs „Pilze Grundwissen“ weitere Ausrüstungs- und Sammeltipps
… nutzen das → Meldeportal von NABU|naturgucker, um besonders interessante Beobachtungsgebiete in ihrer Umgebung zu finden und legen eigene Beobachtungsgebiete an.
Inhalte: Nutzung des Meldeportals von NABU|naturgucker
… beobachten Pilze, ihr Vorkommen, ihre Formveränderung während der Fruchtkörperbildung und dokumentieren ihre eigenen Beobachtungen auf dem Meldeportal von NABU|naturgucker.
Inhalte: Eigenständiges Vertiefen der im Kurs „Pilze Grundwissen“ erworbenen Kompetenzen wie Dokumentation und Sicherung in Meldesystemen; Belegsammlung (Fungarium)
… lernen einfache makrochemische Reaktionen kennen, um Pilzarten bestimmen zu können.
Inhalte: Makrochemie
Lamellenpilze Aufbauwissen
Artenkenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… erkennen Lamellenpilze mithilfe von Gattungsporträts und identifizieren mittels interaktiver Übungen einheimische Pilzgattungen mit einzelnen Arten anhand morphologischer Kennzeichen.
Inhalte: Liste der ausgewählten Pilzgattungen; Artporträts
Systematische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… Die Kursteilnehmenden können innerhalb der Lamellenpilze anhand von morphologischen oder ökologischen Ähnlichkeiten eine Zuordnung in Verwandtschaftsgruppen treffen und die Merkmale von Gattungen erkennen (aufbauend auf den Kursen → Pilze Grundwissen und → Pilze Aufbauwissen).
Inhalte: Vorstellung einiger Gattungen innerhalb der Lamellenpilze und deren ökologische Bedeutung
Bestimmungskompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können die Bedeutung der Sporenpulverfarbe für die Bestimmung von Lamellenpilzen einschätzen.
Inhalte: Merkmale ausgewählter Pilzgattungen; Bedeutung der Sporenpulverfarbe für das Bestimmen von (hauptsächlich) Lamellenpilzen
… können durch Zuordnung der Gattungen ihre Bestimmungskompetenz ausbauen.
Inhalte: Bestimmungsrelevante Merkmale je nach Gattung; Beobachtungsübungen
… wissen um die Bedeutung des Lebensraumes, um ökologische Kriterien in die Bestimmung einfließen zu lassen.
Inhalte: Bedeutung der Lebensweise für die Zuordnung zu ökologischen Kriterien
Biologische & ökologische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… erfahren die Bedeutung einzelner Gattungen für das Ökosystem (Sapro-, Xylobionten und Mykorrhiza).
Inhalte: Vorstellung einiger Gattungen mit ihrer ökologischen Bedeutung; Zeigerarten innerhalb einzelner Gattungen
Lebensraum- & Verbreitungskenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… lernen Pilzgattungen kennen, die für bestimmte Lebensräume typisch sind (Sapro-, Xylobionten und Mykorrhiza).
Inhalte: Vorstellung einiger Gattungen mit ihren Vorlieben für bestimmte Lebensräume; Zeigerarten innerhalb einzelner Gattungen
Naturschutzkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… sind mit Arten aus einzelnen Gattungen vertraut, die für besondere, schützenswerte Lebensräume typisch sind.
Inhalte: Vorstellung einiger Gattungen/Arten mit ihren Vorlieben für bestimmte Lebensräume; Zeigerarten innerhalb einzelner Gattungen
Methodenkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… lernen einfache makrochemische Reaktionen kennen, um Pilzarten innerhalb bestimmter Gattungen zu unterscheiden.
Inhalte: Makrochemie
… nutzen das → Meldeportal von NABU|naturgucker, um Arten ausgewählter Gattungen in ihrer Umgebung zu finden und ihre Beobachtungen zu dokumentieren.
Inhalte: Nutzung des Meldeportals von NABU|naturgucker
Pilze kompakt
Artenkenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… erkennen mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen 20 in Deutschland vorkommende Pilzarten.
Inhalte: Liste ausgewählter Pilzarten, sie orientiert sich an der Ausbildung zum PilzCoach
Systematische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… definieren grundlegende Stellung der Pilze im Ökosystem
Inhalte: Reich der Pilze
… beschreiben typische morphologische Merkmale der Schlauch- und Ständerpilze, um sie in die groben systematischen Zusammenhang stellen zu können.
Inhalte: Kennzeichen von Basidio- und Ascomyceten
… kennen die Bedeutung der evolutionären Entwicklung des Pilzreiches für die Tier- und Pflanzenwelt.
Inhalte: Bedeutung der Pilze im Ökosystem
Bestimmungskompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… kennen die Bedeutung der Fruchtschicht und Sporenpulverfarbe für die Bestimmung von Pilzen.
Inhalte: Bedeutung der Fruchtschicht und Sporenbildung sowie diese für die Artzuordnung
Biologische & ökologische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… lernen, die Bedeutung der Pilze für das gesamte Ökosystem einzuschätzen.
Inhalte: Bedeutung der Pilze im Ökosystem, Wood-Wide-Web, Holzzersetzung als Alleinstellungsmerkmal der Pilze
… lernen die Lebensweise der Pilze, Fruchtkörperbildung und Sporenentwicklung kennen.
Inhalte: Bedeutung der Fruchtschicht für Sporenbildung, Oberflächenvergrößerung
… können morphologische und anatomische Besonderheiten der Pilzfruchtkörpers als Angepasstheit an ihre Ökologie und den Lebensraum (Saprobionten, Mykorrhiza) erklären, indem sie die Beobachtungen des Substrates, auf dem die Fruchtkörper wachsen, auswerten.
Inhalte: Substrate der Zersetzer (Saprobionten/Xylobionten) und Pflanzenpartner der Mykorrhizapilze; Sonderfall des Parasitismus als Regulativ im Ökosystem; Bildung von Hexenringen
Lebensraum- & Verbreitungskenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… deuten Landschaftselemente, die für das Vorkommen von Pilzarten notwendige Strukturen eines Lebensraums darstellen.
Inhalte: Grundlagen der Ökologie, Bedeutung von gesunden Kreisläufen
… lernen, die Bedeutung für die Pilze in allen Lebensräumen einzuschätzen.
Inhalte: Strukturreichtum bedeutet Artenvielfalt
… können das unterschiedliche Vorkommen von Arten in verschiedenen Lebensräumen erklären.
Inhalte: Zersetzer auf der Wiese und im Holz, Symbiosepilze brauchen einen Baumpartner
Naturschutzkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… kennen Gründe für den Rückgang von Pilzvorkommen und bewerten Möglichkeiten, Pilzarten besser zu schützen und ihre Folgen.
Inhalte: Gefährdungsursachen wie Lebensraumverluste, z. B. durch Intensivierung der Forst- und Landwirtschaft, Bauwirtschaft, Industrie; Probleme durch Bodenverdichtung, Nährstoffeinträge und Klimawandel
… erkennen die Bedeutung der Pilze für nachhaltig tragfähige Bewirtschaftung von Acker, Wiese und Wald.
Inhalte: Bedeutung der derzeitigen Bewirtschaftungsformen für die Artenvielfalt und Resilienz
Methodenkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… lernen, wie ein Sporenabdruck hergestellt wird, und sind mit geeigneten Papieren und Methoden zur Fixierung vertraut.
Inhalte: Sporenabdruck herstellen
… nutzen → NABU-naturgucker-beobachtungen.de für ihre Recherche, um geeignete Gebiete für die Pilzbeobachtung zu finden.
Inhalte: Nutzung von NABU-naturgucker-beobachtungen.de
… beobachten Pilze, ihr Vorkommen, ihre Formveränderung während der Fruchtkörperbildung und dokumentieren ihre eigenen Beobachtungen auf NABU-naturgucker-beobachtungen.de.
Inhalte: Nutzung von NABU-naturgucker-beobachtungen.de
Das Projekt NABU|naturgucker-Akademie wird gefördert im → Bundesprogramm Biologische Vielfalt durch das Bundesamt für Naturschutz mit Mitteln des Bundesministeriums für Umwelt, Klimaschutz, Naturschutz und nukleare Sicherheit.
Diese Website gibt die Auffassung und Meinung des Zuwendungsempfängers des Bundesprogramms Biologische Vielfalt wieder und muss nicht mit der Auffassung des Zuwendungsgebers übereinstimmen.
Bildquellen
Pilze Grundwissen (c) Bernhard Konzen/NABU-naturgucker.de; Pilze Aufbauwissen (c) Bernhard Konzen/NABU-naturgucker.de; Lamellenpilze Aufbauwissen (c) (c) Rolf Jantz; Pilze kompakt (c) Kerstin Karg/NABU-naturgucker.de
