Von der Wüste bis zum Wald: Spinnen haben fast jeden Lebensraum erobert, manche können sogar tauchen. Ihre erstaunliche Vielfalt und ihre wichtige Rolle in unseren Ökosystemen machen Spinnen zu besonderen Lebewesen. Dieser Kurs der NABU|naturgucker-Akademie bietet einen umfassenden Einblick in die Biologie und Ökologie der Achtbeiner. Wie jagen sie? Wie pflanzen sie sich fort? Welche Feinde haben sie und welche Konflikte gibt es mit dem Menschen? Und auf welche Merkmale sollte man bei der Bestimmung von Spinnenarten achten? Diese und viele andere Fragen werden im kostenlosen Online-Kurs „Spinnen Grundwissen“ ausführlich beantwortet.
Das vermittelt der Kurs
Spinnen Grundwissen
Artenkenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… unterscheiden zuverlässig Männchen und Weibchen auf Makroaufnahmen oder mithilfe einer Handlupe anhand ihrer Genitalien.
Inhalte: Geschlechtsdimorphismus
… erkennen die häufigsten und auffälligsten 20 heimischen Spinnenarten mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen.
Inhalte: Liste der ausgewählten Spinnenarten; Artporträts
Systematische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… vermögen mit dem biologischen Artbegriff, dem Gattungsbegriff und der Familie etwas anzufangen und können Beispiele innerhalb der Ordnung Spinnen benennen.
Inhalte: Taxonomischen Rangstufen (Reich, Abteilung/Stamm, Klasse, Ordnung, Familie, Gattung, Art und Population); Biologischer und morphologischer Artbegriff: binominale Nomenklatur
… vergleichen Merkmale unterschiedlicher heimischer Spinnentier-Ordnungen und können Spinnen als solche identifizieren.
Inhalte: Verwandtschaft Spinnentiere – Weberknechte, Skorpione, Pseudoskorpione, Spinnen, (Milben)
… beschreiben typische morphologische Merkmale wie Chelicerenstellung, Körperhaltung, Länge verschiedener Beinpaare, Färbung, Behaarung, Bedornung, Ausformung der Kopfregion, Augenstellung- und Anzahl, um Spinnen einer Familie zuzuordnen.
Inhalte: Familienspezifische und artspezifische Merkmale heimischer Spinnen
Bestimmungskompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… identifizieren mithilfe interaktiver Übungen unter Verwendung eines dichotomen Schlüssels bzw. durch Zuordnung spezifischer bestimmungsrelevanter Merkmale ihnen unbekannte Spinnenarten bis zur Familie.
Inhalte: Bestimmungsrelevante Merkmale je nach Familie/Artgruppe
… setzen einfache analoge und digitale Bestimmungshilfen bei den häufigsten heimischen Spinnenarten ein, prüfen ihre vorläufige Bestimmung kritisch auf Plausibilität und können so ihre Artenkenntnis aufrechterhalten bzw. ausbauen.
Inhalte: Verwendung von Bestimmungshilfen: Bestimmungsbuch mit Bildern und dem → Meldeportal von NABU|naturgucker, Verwendung des Spinnen-Wikis der AraGes (→ wiki.arages.de); siehe im Bereich „Bestimmungskompetenz“ auch unter „Plausibilität einer vorläufigen Bestimmung“
Biologische & ökologische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… wissen um die bedeutende Stellung der Spinnen in Ökosystemen und deren beachtliche Individuenzahlen in heimischen Lebensräumen.
Inhalte: Funktionen im Ökosystem (Regulatorfunktion etc.) bzw. ihr Nutzen im Sinne von Ökosystemdienstleistungen in Natur und Siedlungsraum, Spinnendichten im Wald und auf Wiesen
… kennen verschiedene Jagdarten (z. B. Lauerjäger, frei jagende Spinnen, netzbauende Spinnen) und wissen über Giftigkeit, Spinnvermögen (inklusive der Verwendung der Seide) und Individualentwicklung heimischer Spinnen Bescheid.
Inhalte: Gift und Giftwirkung, Spinnvermögen und Netzbau, Individualentwicklung, Jagdarten, Ansätze der Bionik (Spinnenseide)
… analysieren und interpretieren das zeitliche sowie räumliche Vorkommen von Spinnenarten und adulter Spinnen anhand von Verbreitungskarten und Reifezeit-Tabellen (z. B. auf wiki.arages.de) und vergleichen diese mit Beobachtungsdaten aus dem → Meldeportal von NABU|naturgucker.
Inhalte: Biogeografie: Globale und lokale Verbreitung, Höhenverbreitung; Phänologie ausgewählter Arten; siehe im Bereich „Bestimmungskompetenz“ auch unter „Plausibilität einer vorläufigen Bestimmung“
Lebensraum- & Verbreitungskenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… analysieren und interpretieren unter Verwendung der Fachbegriffe ökologische Zusammenhänge am Beispiel der vorgestellten Lebensräume.
Inhalte: Stellung der Spinnen im Ökosystem und ihre „Aufgaben“ bzw. ihr Nutzen im Sinne von Ökosystemdienstleistungen in Natur und Siedlungsraum
… deuten Landschaftselemente aus der Perspektive von Spinnen und können für bestimmte Arten notwendige Habitat-Requisiten in Bestimmungsbüchern und auf digitalen Meldeplattformen oder Webseiten (z. B. auf wiki.arages.de) ausfindig machen.
Inhalte: Abgrenzung von Lebensraum, Biotop, Habitat; Habitat-Requisiten: Vegetation, Bäume mit verschieden gestalteter Borke, Totholz, Verstecke (Steine, Mauerritzen, Baumstümpfe etc.); Verwendung des Spinnen-Wikis der AraGes
Naturschutzkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… wissen, was Rote-Listen-Arten sind und wissen um den einfachen Merksatz „Biotopschutz ist Artenschutz“.
Inhalte: Gefährdungskategorien der Roten Liste; (potenzielle) Gefährdung heimischer Arten durch Neobiota
… kennen Gründe für den Rückgang der Wirbellosen-Abundanz und bewerten Möglichkeiten, Lebensräume zu verbessern.
Inhalte: Wirbellosensterben und Lebensraumverlust durch Intensivierung der Landwirtschaft
Methodenkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… beobachten und fotografieren Spinnen und nutzen Meldeplattformen wie das → Meldeportal von NABU|naturgucker, um ihre Beobachtungen mit anderen Interessierten teilen zu können.
Inhalte: Verwendung des Meldeportals von NABU|naturgucker
… kennen Anlaufstellen für seriöse (Nach-)Bestimmungen.
Inhalte: Kontakte zu Museen, zur Arachnologischen Gesellschaft (AraGes)
Das Projekt NABU|naturgucker-Akademie wird gefördert im → Bundesprogramm Biologische Vielfalt durch das Bundesamt für Naturschutz mit Mitteln des Bundesministeriums für Umwelt, Klimaschutz, Naturschutz und nukleare Sicherheit.
Diese Website gibt die Auffassung und Meinung des Zuwendungsempfängers des Bundesprogramms Biologische Vielfalt wieder und muss nicht mit der Auffassung des Zuwendungsgebers übereinstimmen.
Bildquellen
Spinnen Grundwissen (c) Armin Teichmann/NABU-naturgucker.de
