Moor

Artenkenntnisse

Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können torfbildende Pflanzengattungen und ausgewählte Arten nennen.
Inhalte: Torfbildende Pflanzen: Torfmoose, Seggen
… können mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen
charakteristische Tierarten des Moores erkennen und dokumentieren; Fundmeldungen auf → NABU-naturgucker-beobachtungen.de.
Inhalte: Tier- und Pflanzenarten, die für Hochmoor bzw. Niedermoor charakteristisch sind; Lebensweisen
… können besondere Anpassungen an abiotische Faktoren beschreiben.
Inhalte: Pflanzen mit besonderer Angepasstheit an extreme abiotische Faktoren
… können mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen
allgemeine Tierarten des Moores erkennen und dokumentieren; Fundmeldungen auf NABU-naturgucker-beobachtungen.de.
Inhalte: Arten, die in verschiedenen Arten von Mooren leben
(„allgemeine Moorarten“)
… können ausgewählte Moorstandorte und ihre Bewohner skizzieren.
Inhalte: Arten ausgewählter Moorstandorte weltweit: Flora, Fauna

Systematische Kenntnisse

Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können die Ordnungsprinzipien der Systematik erklären und verschiedene Rangstufen (Familie, Gattung, Art, Sektion) einordnen.
Inhalte: Ordnungsprinzipien der Systematik:
Linnésches System; Binom (Gattung-Art);
weitere Rangstufen (Familie -ceae, Sektion -sect.)
… wissen, dass Pflanzen in Beziehungen zu anderen Arten leben.
Inhalte:   Pflanzensoziologische Einheiten, Zeigerpflanzen

Bestimmungskompetenz

Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… kennen und nutzen Merkmale der pflanzlichen Großgruppen (Moose, Farne, Blütenpflanzen), um diese ohne Bestimmungsschlüssel oder App einer der Großgruppen zuzuordnen.
Inhalte: Sporenpflanzen: Moose, Farne (Gametophyt, Sporophyt, Kapseln, Sporangien, Sporen) vs. Blütenpflanzen (Blüten)
… nutzen Bestimmungs-Apps mit Bilderkennung, um Pflanzen zu identifizieren.
Inhalte: Z. B. Flora Incognita, ObsIdentify, PictureThis, iNaturalist
… wissen von konventionellen dichotomen Bestimmungsschlüsseln.
Inhalte: Rothmaler, Schmeil/Fitschen, Brohmer etc.
… können Bestimmungspfade anwenden, um eine alternative Methode zu Apps zu haben und Ergebnisse der Bestimmungs-Apps überprüfen zu können.
Inhalte: Interaktive und physische Bestimmungspfade, z. B. Blumen in Schwaben, Rita Lüder

Biologische & ökologische Kenntnisse

Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können die Bedeutung der vielfältigen Strategien von Pflanzen als Voraussetzung für die Nutzung des Moores als Lebensraum erfassen.
Inhalte: Angepasstheit bestimmter Pflanzenarten an die extremen Bedingungen in Mooren; Strategien zur Nährstoffgewinnung, Strategien bzgl. toxischer Metallionen
… können torfbildende Prozesse beschreiben und beteiligte Pionier- und Sukzessionsarten nennen.
Inhalte: Torfbildung – (1) Torfmoose, (2) Seggen
… können Abbildungen und Nachschlagewerke/Tabellen nutzen, um ökologische Ansprüche von Lebewesen an ihre Umwelt zu bewerten.
Inhalte: Pflanzen und Pflanzengesellschaften; Ökogramme, Zusatzkapitel Ellenberger
… können anhand ausgewählter Lebenszyklen die Entwicklung von Tiergruppen in den entsprechenden Lebensraumstrukturen nachvollziehen.
Inhalte: Bedeutung bestimmter Standortfaktoren als Lebensvoraussetzung bestimmter Tiergruppen im Hinblick auf deren Lebenszyklen
… sind dazu in der Lage, Abbildungen, Fotos, Diagramme, Skizzen etc. zur Wahrnehmung von Interaktionsnetzen zu nutzen.
Inhalte: Beziehungsnetze/Interaktionsnetze zwischen Individuen, Arten und Artengruppen
… können Beispiele und Bedeutung der verschiedenen Ebenen der Biodiversität darlegen.
Inhalte: Beziehungsnetze/Interaktionsnetze zwischen Individuen, Arten und Artengruppen
… können Beispiele und Bedeutung der verschiedenen Ebenen der Biodiversität darlegen.
Inhalte: Genetische Variabilität; Artenvielfalt; funktionelle Vielfalt; strukturelle Vielfalt; Lebensraumvielfalt

Lebensraumkenntnisse

Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können Worte und Begriffe zum Thema Moor gebrauchen.
Inhalte: Begriffe und Definitionen: Moor, Moos, Ried usw.
… sind dazu in der Lage, moortypische Standortfaktoren zu benennen.
Inhalte: Abiotische Faktoren wie niedriger pH-Wert, geringer Nährstoffgehalt usw.
… können die Vielfalt der Moore auf globaler und regionaler Ebene strukturieren.
Inhalte: Klassifikationsansätze von Mooren (hydrogenetisch, ökologisch, klimatisch-biogeographisch, floristisch-soziologisch usw.)
… können charakteristische Merkmale der einzelnen Moortypen nennen und Übergangsformen erkennen.
Inhalte: Schwerpunkt Moore in Deutschland: Hochmoor vs. Niedermoor, Übergangsformen von Mooren
… erkennen die Vielfalt der Moore weltweit anhand eines Überblicks und ausgewählter Beispiele.
Inhalte: Grafiken, die Moore weltweit darstellen; ausgewählte Beispiele: tropische Torfmoorwälder (Orang-Utans), Boreale Moore (Elche), Tundramoore (Lemminge, Karibus/Rentiere)
… können die einzelnen Torfschichten voneinander abgrenzen und kennen die Faktoren, die dieser Zonierung zugrunde liegen.
Inhalte: Torfarten, Moorprofil
… können wiedergeben, dass Moorprofile lebendige Archive für 1-7 sind.
Inhalte: Moorprofile sind lebendige Archive für: (1) Torfarten/Schichtfolgen, (2) Pollen (Palynologie), (3) Makrofossilien, (4) Schwermetalle, Schadstoffe, (5) Kohlenstoff-Isotope, (6) Holzreste, Holzkohlereste, Asche, (7) anthropogene Reste
… können Folgen der Schädigung und Zerstörung von Mooren für die Natur einschätzen.
Inhalte: Veränderte Landschaft, Biodiversitätsverlust,
Funktionsminderung von Ökosystemen, Klimawandel

Naturschutzkompetenz

Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können Ökosystemleistungen der Moore zur Klimastabilierung nennen und erläutern.
Inhalte: Ökosystemleistungen/Nutzen zur Klimastabilisierung: (1) CO₂-Senke, (2) Kühlung, (3) Wasserspeicher
… können über die Möglichkeiten der Nutzung wieder vernässter Flächen berichten.
Inhalte: Wiedervernässung als Natur- und Klimaschutz; Paludikultur, landwirtschaftlichen Nutzung wiedervernässter Flächen; Akteure
… sind dazu in der Lage, anhand von Rollenprofilen (Video, Interview o. Ä.) Hindernisse des Schutzes von Mooren zu diskutieren.
Inhalte: Hindernisse des Naturschutzes: Unwirtschaftlichkeit der Paludikultur; Vielzahl von Eigentümern erschweren die Vernässung größerer Flächen
… können Veränderungen der Moore und der Landschaft durch den Menschen gewichten.
Inhalte: Landnutzung; Biodiversitätsverlust;  Ökosystemveränderung; Stoffeinträge; Klimawandel; kultureller Einfluss
… können Handlungsoptionen für Individuum und Gesellschaft identifizieren.
Inhalte: Moorschutzprogramme national und international; wirtschaftliche Rahmenbedingungen; Konsum, gesellschaftliches Engagement, Bildung

Methodenkompetenz

Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… können erlernte Kriterien zum Ansprechen pflanzlicher Großgruppen anwenden.
Inhalte: Anwendung erlernter Kriterien zum Ansprechen pflanzlicher Großgruppen
… können → NABU-naturgucker-beobachtungen.de nutzen, um besonders interessante Beobachtungsgebiete in ihrer Umgebung zu finden und eigene Beobachtungsgebiete anzulegen.
Inhalte: Nutzung von NABU-naturgucker-beobachtungen.de
… können Pflanzen sowie Tiere beobachten und ihre eigenen Beobachtungen auf NABU-naturgucker-beobachtungen.de dokumentieren.
Inhalte: Beitragen zu NABU-naturgucker-beobachtungen.de
… sind dazu in der Lage, Ökogramme, Landkarten, Grafiken usw. zu interpretieren.
Inhalte: Beziehungsnetzwerke in ihrer Komplexität wahrnehmen; die Verteilung von Mooren auf der Erde visualisieren
… können Erfahrungen und Erlebnisse durch Ausflüge und Aktivitäten anhand von Adressen, Anleitungen für Spiele und Experimente, Internetlinks, Beispielen und Medienempfehlungen planen und gestalten.
Inhalte: Moore, Moorgebiete, Informationszentren, Museen, Ausstellungen; Erfahrungen und Erlebnisse