Die Waldgeschichte Mitteleuropas ist geprägt durch die letzte Eiszeit und die vor 12 000 Jahren beginnende Warmzeit. Seit dem Mittelalter nimmt der Mensch hier großflächig Einfluss. Tausende Lebewesen machen den Wald aus – ihre Vielfalt und Vernetzungen werden im Kurs „Wald Grundwissen“ der NABU|naturgucker-Akademie beschrieben. Es geht um Waldtypen und Strukturvielfalt sowie um die Herausforderungen für den Wald und dessen mögliche Zukunft. Mit diesem fundierten Wissen werden Sie den Wald als Ganzes wahrnehmen und nicht nur einzelne Bäume sehen.
Allen, die sich mit geringem Zeitaufwand effizient in die Basisfakten einarbeiten möchten, steht außerdem das Lernangebot „Wald kompakt” zur Verfügung.
Sämtliche Lerninhalte der NABU|naturgucker-Akademie stehen kostenlos online bereit.
Das vermitteln die Kurse
Wald Grundwissen
Artenkenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… erkennen mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen charakteristische Pflanzenarten des Waldes.
Inhalte: Fokus auf Hauptbaumarten sowie den aktuell diskutierten Baumarten der Zukunft; Fokus auf häufige und diagnostische Gefäßpflanzen des Unterwuchses; Großgruppen der Moose; Algen
… erkennen mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen charakteristische Tierarten des Waldes.
Inhalte: Diagnostische Tierarten für Waldtypen, Waldentwicklungsstadien oder andere enge ökologische Bindungen: Säugetiere, Vögel, Insekten, weitere Tiergruppen, Bodentiere
… erkennen mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen charakteristische Pilz- und Flechtenarten des Waldes.
Inhalte: Diagnostische Pilzarten für enge ökologische Bindungen: Mykorrhizapilze, Kleinpilze, Flechten
… analysieren Gefäßpflanzen des Unterwuchses und ordnen diese einer ökologischen Artengruppe zu.
Inhalte: Liste der Arten der verschiedenen ökologischen Artengruppe
Bestimmungskompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… nutzen Bestimmungspfade um Pflanzen zu identifizieren (u. a. → Flora-de: Flora von Deutschland).
Inhalte: Häufige Laub- und Nadelbäume
… nutzen interaktive Bestimmungsschlüssel zur Unterscheidung von Holzarten.
Inhalte: Holzarten verschiedener Laub- und Nadelbäume
… nutzen interaktive Bestimmungsschlüssel zur Unterscheidung von Bodentieren (z. B. → Bodentierhochvier.de.
Inhalte: Großgruppen der Bodentiere
… trainieren das Unterscheiden von Artengruppen durch wiederholte Analyse der relevanten Bestimmungsmerkmale.
Inhalte: Großgruppen der Moose; Wuchstypen der Flechten
… nutzen indirekte und direkte Merkmale zur Unterscheidung der zwei bedeutsamsten Borkenkäferarten.
Inhalte: Buchdrucker (Ips typographus) und Kupferstecher (Pityogenes chalcographus)
Biologische & ökologische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… nutzen Abbildungen, um die ökologischen Ansprüche von Lebewesen an ihre Umwelt zu visualisieren.
Inhalte: Ökogramme; räumlich funktionale Beziehungen bei verschiedenen Organismengruppen
… analysieren das Vorkommen verschiedener Artengruppen in Abhängigkeit vom Waldentwicklungsstadium.
Inhalte: Ausgewählte Pflanzen-, Tier- und Pilzgruppen
… vollziehen anhand ausgewählter Bilder und Illustrationen die historische Waldentwicklung mit seinen charakteristischen Artenzusammensetzungen nach.
Inhalte: Archäophyten und Neophyten; invasive Arten
… interpretieren Illustrationen zu grundlegenden Konzepten der Waldökologie.
Inhalte: Mosaik-Zyklus-Konzept; Sukzession; Vertikalstufung; Nahrungsketten, Waldklima
… analysieren Baumscheiben und ziehen daraus Schlüsse bezüglich artspezifischer und wachstumsbedingter Muster in der Abfolge von Früh- und Spätholz.
Inhalte: Holzanatomie; Dendrochronologie
… erkennen Fraßbilder und durch Tiere hervorgerufene Schadereignisse an Bäumen.
Inhalte: Wildschäden
… erfassen die Bedeutung der genetischen Vielfalt von Bäumen als Voraussetzung für Anpassungsfähigkeit.
Inhalte: Grundlagen der Forstgenetik
… können Beispiele und Bedeutung der verschiedenen Ebenen der Biodiversität darlegen.
Inhalte: Artenvielfalt; Lebensraumvielfalt; funktionelle Vielfalt; genetische Vielfalt; akustische Vielfalt
Lebensraum- & Verbreitungskenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… grenzen den Wald begrifflich ein.
Inhalte: Definitionen von Wald, Forst, Plantage etc.
… erkennen die Mehrdeutigkeit häufiger Begriffe sowie den fachlichen Zusammenhang der Begriffsanwendungen.
Inhalte: Definitionen von Lebensraum, Biotop, Habitat etc.
… strukturieren die Vielfalt der Wälder und Waldtypen auf globaler und regionaler Ebene.
Inhalte: Wälder der Erde, Großgliederung der Waldvegetation, Vielfalt der Klassifikationssysteme
… leiten aus den Standortfaktoren ab, welche Waldtypen natürlicherweise in Mitteleuropa vorkommen würden.
Inhalte: Standortfaktoren Bodenfeuchte, Bodensäure
… erkennen Merkmale der häufigen Streu- und Humusformen, aus denen die Bedeutung als spezifische Lebensräume für Kleinorganismen abgeleitet werden kann.
Inhalte: Streu- und Humusformen
Naturschutzkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… vollziehen anhand von ausgewählten Bildern die Bedeutung von Biotopbäumen sowie von stehendem und liegendem Totholz nach.
Inhalte: Artporträts, Schlüsselarten, Kaskadeneffekte
… analysieren Illustrationen zu Ökosystemleistungen des Waldes und dokumentieren in diesem Zusammenhang eigene Waldeindrücke.
Inhalte: Nutzungsänderung; Mechanisierung, Pestizideinsatz, Monokulturen, Verlust von Strukturen; Agrarumweltmaßnahmen: Blühstreifen
… zählen Gründe auf für den Nutzungswandel im Wald und der damit veränderten Verfügbarkeit von Lebensräumen für Pflanzen, Tiere und Pilze.
Inhalte: Historische Waldnutzung; Entstehung der Forstplanung; Mechanisierung; moderne Herausforderungen für die Waldbewirtschaftung
… informieren sich über die Auswirkungen des Klimawandels auf den Wald und die diskutierten Anpassungsmöglichkeiten.
Inhalte: Auswirkungen höherer Temperaturen und Änderungen im Niederschlagsregime; neue gebietsfremde Baumarten; Kontrolle von Schadinsekten
… orientieren sich an den gesetzlichen Vorgaben zum Aufenthalt im Wald.
Inhalte: Exemplarische Auszüge aus Bundes- und Landesgesetzen und Verwaltungsvorschriften bezüglich Wald, Jagd und Naturschutz
… hinterfragen die eigene Wahrnehmung und Wunschvorstellung vom Wald.
Inhalte: Ergebnisse repräsentativer Umfragen zum Wald; Meinungsspektrum relevanter Waldakteur*innen zum Thema Baumarten der Zukunft
Methodenkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… nutzen das → Meldeportal von NABU|naturgucker, um besonders interessante Beobachtungsgebiete in ihrer Umgebung zu finden und legen eigene Beobachtungsgebiete an.
Inhalte: Nutzung des Meldeportals von NABU|naturgucker
… beobachten Pflanzen, Tiere und verschiedene Pilzarten und dokumentieren ihre eigenen Beobachtungen auf dem Meldeportal von NABU|naturgucker.
Inhalte: Methoden der Dokumentation und Sicherung in Meldesystemen
… interpretieren Ökogramme.
Inhalte: Ableitung von Waldtypen aus den vorherrschenden Standorteigenschaften
… nutzen die InfoFlora-Schweiz-Datenbank zur Ansprache von Waldtypen anhand der Hauptbaumarten und der diagnostischen Pflanzen des Unterwuchses.
Inhalte: Nutzung von → InfoFlora
Wald kompakt
Artenkenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… erkennen mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen charakteristische Pflanzenarten des Waldes und dokumentieren Fundmeldungen auf dem Meldeportal von NABU|naturgucker.
Inhalte: Fokus auf Hauptbaumarten; Fokus auf häufige und diagnostische Gefäßpflanzen des Unterwuchses
… erkennen mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen charakteristische Tierarten des Waldes und dokumentieren Fundmeldungen auf dem Meldeportal von NABU|naturgucker.
Inhalte: Säugetiere, Vögel, Insekten, weitere Tiergruppen
… erkennen mithilfe von Artporträts und interaktiven Übungen charakteristische Pilzarten des Waldes und dokumentieren Fundmeldungen auf dem Meldeportal von NABU|naturgucker.
Inhalte: diagnostische Pilzarten für enge ökologische Bindungen: Mykorrhizapilze
Bestimmungskompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… nutzen Bestimmungspfade um Pflanzen zu identifizieren (u. a. www.blumeninschwaben.de).
Inhalte: Häufige Laub- und Nadelbäume
… nutzen bebilderte Artsteckbriefe der NABU|naturgucker-Akademie, um Vögel im Wald zu identifizieren.
Inhalte: Waldvögel
Biologische & ökologische Kenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… nutzen Abbildungen, um die ökologischen Ansprüche von Lebewesen an ihre Umwelt zu visualisieren.
Inhalte: Ökogramme; räumlich funktionale Beziehungen bei verschiedenen Organismengruppen
… analysieren das Vorkommen verschiedener Artengruppen in Abhängigkeit vom Waldentwicklungsstadium.
Inhalte: Ausgewählte Pflanzen-, Tier- und Pilzgruppen
… interpretieren Illustrationen zu grundlegenden Konzepten der Waldökologie.
Inhalte: Mosaik-Zyklus-Konzept; Sukzession; Vertikalstufung; Nahrungsketten, Waldklima
… ordnen Tiere einer „Trophieebene“ in der Nahrungskette zu.
Inhalte: Nahrungskette bis Wolf (Wildschäden)
… können Beispiele und Bedeutung der verschiedenen Ebenen der Biodiversität darlegen.
Inhalte: genetische Vielfalt; Artenvielfalt; Lebensraumvielfalt
Lebensraumkenntnisse
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… grenzen den Wald begrifflich ein und rekonstruieren die Waldgeschichte seit der letzten Eiszeit.
Inhalte: Definitionen von Wald, Forst, Kurzumtriebsplantage; Lebensraum, Biotop, Habitat etc.; Zeitstrahl Geschichte des Waldes, Abfolge von Zeichnungen, wie sich die Landschaft verändert
… strukturieren die Vielfalt der Wälder und Waldtypen auf regionaler Ebene.
Inhalte: Großgliederung der Waldvegetation
… leiten aus den Standortfaktoren ab, welche Waldtypen natürlicherweise in Mitteleuropa vorkommen würden.
Inhalte: Standortfaktoren Bodenfeuchte, Bodensäure
Naturschutzkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… vollziehen anhand von ausgewählten Bildern die Bedeutung von Biotopbäumen sowie von stehendem und liegendem Totholz nach.
Inhalte: Artporträts, Schlüsselarten
… analysieren Illustrationen zu Ökosystemleistungen des Waldes und dokumentieren in diesem Zusammenhang eigene Waldeindrücke.
Inhalte: Nutzungsänderung; Mechanisierung, Monokulturen
… nennen Gründe für den Nutzungswandel im Wald, der zu einer veränderten Verfügbarkeit von Lebensräumen für Pflanzen, Tiere und Pilze führt.
Inhalte: Historische Waldnutzung; moderne Herausforderungen für die Waldbewirtschaftung
… informieren sich über die Auswirkungen des Klimawandels auf den Wald und die diskutierten Anpassungsmöglichkeiten.
Inhalte: Auswirkungen höherer Temperaturen und Änderungen im Niederschlagsregime; neue gebietsfremde Baumarten; Kontrolle von Schadinsekten
… orientieren sich an den gesetzlichen Vorgaben zum Aufenthalt im Wald.
Inhalte: Exemplarische Auszüge aus Bundes- und Landesgesetzen und Verwaltungsvorschriften bezüglich Wald, Jagd und Naturschutz
… hinterfragen die eigene Wahrnehmung und Wunschvorstellung vom Wald.
Inhalte: Ergebnisse repräsentativer Umfragen zum Wald; Meinungsspektrum relevanter Waldakteur*innen zum Thema Baumarten der Zukunft
Methodenkompetenz
Kompetenzerwartungen
Die Kursteilnehmenden …
… nutzen das → Meldeportal von NABU|naturgucker, um besonders interessante Beobachtungsgebiete in ihrer Umgebung zu finden und legen eigene Beobachtungsgebiete an.
Inhalte: Nutzung des Meldeportals von NABU|naturgucker
… beobachten Pflanzen, Tiere und verschiedene Pilzarten und dokumentieren ihre eigenen Beobachtungen auf dem Meldeportal von NABU|naturgucker.
Inhalte: Methoden der Dokumentation und Sicherung in Meldesystemen
Das Projekt NABU|naturgucker-Akademie wird gefördert im → Bundesprogramm Biologische Vielfalt durch das Bundesamt für Naturschutz mit Mitteln des Bundesministeriums für Umwelt, Klimaschutz, Naturschutz und nukleare Sicherheit.
Diese Website gibt die Auffassung und Meinung des Zuwendungsempfängers des Bundesprogramms Biologische Vielfalt wieder und muss nicht mit der Auffassung des Zuwendungsgebers übereinstimmen.
Bildquellen
Wald Grundwissen (c) Frank Philip Gröhl/NABU-naturgucker.de; Wald kompakt (c) Irene Freese/NABU-naturgucker.de
